Nos referimos a motociclismo cuando hablamos del uso deportivo de la motocicleta en todas sus variantes. Este ejercicio comenzó a llevarse a cabo cuando se creó la Federación Internacional del Motociclismo , que es el órgano gobernante de las competiciones. Representa a 98 federaciones nacionales de motociclismo que están divididas en seis regiones continentales.

foto: abc

Al igual que sucede con el atletismo, en el motociclismo el objetivo de una carrera de velocidad consiste en recorrer cierta distancia, con una meta final, en el menor tiempo posible o recorrer la mayor distancia en un tiempo predefinido, entre otras cosas. En función de su duración y velocidad se diferencian las distintas carreras.

Están por un lado los arrancones, que son carreras de aceleración, son una disciplina de motociclismo en la que dos automóviles o motocicletas compiten en una pista recta.

El « motocross », que nació en Reino Unido en 1906, es una forma de competición en todo terreno que se lleva a cabo en circuitos cerrados. Se caracteriza por ser un deporte físicamente exigente ya que el lugar donde normalmente se compite está lleno de baches y tierra levantada.

En Uruguay

La Federación Uruguaya de Motociclismo ( FUM ) es una asociación que regula el deporte motociclista en el Uruguay con sede en la ciudad de Montevideo. Fue fundada el 19 de marzo de 1954​ (inscripta legalmente el 27 de septiembre de 1956), por Abelardo Cossio, Justiniano Salaverria y José Quiñones. Está afiliada a la Federación Internacional de Motociclismo.

La FUM está constituida por los Clubes afiliados de todo el país.

Los objetivos de la organización son entre otrosː

• Promover, estimular, organizar y dirigir el deporte motociclista en el país.
• Divulgar las Leyes y Reglamentos para un debido control del deporte y velar por su cumplimiento.
• Reunir bajo su dirección central a todos los Clubes motociclistas afiliados que practiquen ese deporte y a Federaciones Departamentales del resto del país.
• Cultivar relaciones con sus similares del extranjero.

La FUM organiza los campeonatos nacionales de

• Velocidad en Tierra
• Velocidad en Pista
• Motocross
• Cross Country
• Rally
• Resistencia
• Enduro
• Supercross 2018

info: abc y wikipedia

El Día Nacional del Libro se conmemora en nuestro país cada 26 de mayo, desde el año 1940. En esta fecha se celebra el aniversario de la Biblioteca Nacional de Uruguay, la primera biblioteca pública del país, fundada en 1816.

La Biblioteca Nacional de Uruguay es la mayor y más antigua biblioteca pública del país. Tiene como objetivo preservar y difundir el patrimonio nacional bibliográfico y documental.

Este año, para festejar el Día del Libro, la Biblioteca País del Plan Ceibal, el Plan Nacional de Lectura del Ministerio de Educación y Cultura y el Proyecto Aquí Se Lee del Consejo de Educación Secundaria organizan la campaña #MayoDeLecturas.

Para participar, se invita a recomendar libros a través de las redes sociales personales (Facebook, Instagram y Twitter) usando el hashtag #MayoDeLecturas.

INFO: http://uruguayeduca.anep.edu.uy/

Que los “días de” pueden ser cuestionables en muchas ocasiones, no es una revelación sobre la que vayamos a problematizar en esta columna.

Ahora bien, se trata de aprovechar la fecha acordada para reflexionar, reconocer, hablar, discutir, intercambiar, acompañar y participar, todos, acerca del Trastorno de Espectro Autista.

IMAGEN: etapainfantil.com

El trastorno del espectro autista es una afección relacionada con el desarrollo del cerebro que afecta la manera en la que una persona percibe y socializa con otras personas, lo que causa problemas en la interacción social y la comunicación. El trastorno también comprende patrones de conducta restringidos y repetitivos. El término «espectro» en el trastorno del espectro autista se refiere a un amplio abanico de síntomas y gravedad.

El trastorno del espectro autista comprende afecciones que anteriormente se consideraban independientes, como el autismo, el síndrome de Asperger, el trastorno desintegrativo infantil y una forma no especificada de trastorno generalizado del desarrollo. Algunas personas aún utilizan el término «síndrome de Asperger» que generalmente se considera que está en el período final leve del trastorno del espectro autista.

El trastorno del espectro autista comienza en los primeros años de la infancia y, a la larga, provoca problemas para desenvolverse en la sociedad, por ejemplo, en situaciones sociales, en la escuela y el trabajo. Los niños suelen presentar síntomas de autismo en el primer año. Un número reducido de niños parecen desarrollarse de forma normal en el primer año y luego pasan por un período de regresión entre los 18 y los 24 meses de edad, cuando aparecen los síntomas de autismo.

Si bien no existe una cura para los trastornos del espectro autista, un tratamiento intensivo y temprano puede hacer una gran diferencia en la vida de muchos niños.

Síntomas

Algunos niños presentan signos del trastorno del espectro autista en la primera infancia, como menor contacto visual, falta de respuesta cuando los llaman por su nombre o indiferencia ante las personas responsables del cuidado. Otros niños pueden desarrollarse normalmente durante los primeros meses o años de vida, pero luego repentinamente se vuelven introvertidos o agresivos o pierden habilidades del lenguaje que habían adquirido. En general, los signos se observan a los 2 años.

Es probable que los trastornos del espectro autista tengan un patrón de comportamiento y un nivel de gravedad únicos en cada niño, desde un funcionamiento bajo hasta uno alto.

Algunos niños con trastornos del espectro autista tienen dificultades de aprendizaje y algunos presentan signos de inteligencia inferiores a lo normal. Otros niños con este trastorno tienen una inteligencia entre normal y alta, aprenden rápido, aunque tienen problemas para comunicarse, aplicar lo que saben en la vida diaria y adaptarse a situaciones sociales.

Debido a la combinación única de síntomas que presenta cada niño, a veces, puede ser difícil determinar la gravedad. En general, se basa en el nivel de deterioro y en cómo afecta la capacidad de desenvolverse.

A continuación, se presentan algunos signos frecuentes que tienen las personas con trastornos del espectro autista.

Comunicación e interacción social

Un niño o un adulto con trastorno del espectro autista puede tener problemas con la interacción social y las habilidades de comunicación, incluso presentar cualquiera de los siguientes signos:

• No responde a su nombre o, en ocasiones, parece no escucharte
• Se resiste a los abrazos y las caricias; además, parece que prefiere jugar solo y se abstrae en su propio mundo
• No suele hacer contacto visual y carece de expresión facial
• No habla o tiene un desarrollo tardío del habla, o bien pierde la capacidad que tenía para decir palabras u oraciones
• No puede mantener ni iniciar una conversación o, tal vez, inicia una solamente para pedir algo o nombrar elementos
• Habla con tono o ritmo anormal y es posible que utilice una voz cantarina o que hable como un robot
• Repite palabras o frases textuales, pero no comprende cómo usarlas
• No parece entender preguntas o indicaciones simples
• No expresa emociones ni sentimientos y parece no ser consciente de los sentimientos de los demás
• No señala ni trae objetos para compartir sus intereses
• Aborda interacciones sociales de forma inadecuada comportándose de manera pasiva, agresiva o perturbadora
• Tiene dificultad para reconocer señales no verbales, como la interpretación de las expresiones faciales de otras personas, las posturas corporales o el tono de voz

Patrones de comportamiento     

Un niño o un adulto con trastorno del espectro autista puede tener intereses, actividades o patrones de comportamiento repetitivos y limitados, e incluso presentar cualquiera de los siguientes signos:

• Realiza movimientos repetitivos, como balancearse, girar o aletear con las manos
• Realiza actividades que podrían causarle daño, como morderse o golpearse la cabeza
• Desarrolla rutinas o rituales específicos y se altera con el mínimo cambio
• Tiene problemas con la coordinación o muestra patrones de movimientos extraños, como ser torpe o caminar en puntas de pie, y muestra un lenguaje corporal extraño, rígido o exagerado
• Se deslumbra con los detalles de un objeto, como las ruedas que giran en un auto de juguete, pero no entiende el propósito general o el funcionamiento del objeto
• Es más sensible que lo habitual a la luz, el sonido o el contacto físico, pero puede ser indiferente al dolor o la temperatura
• No participa en juegos de imitación o de simulación
• Se obsesiona con un objeto o una actividad con una intensidad o concentración anormales
• Tiene preferencias específicas con respecto a los alimentos, como comer solamente unos pocos alimentos o no comer alimentos con una determinada textura

A medida que maduran, algunos niños con trastornos del espectro autista socializan más con otras personas y muestran menos alteraciones del comportamiento. Algunos, generalmente los que tienen problemas menos graves, con el tiempo pueden llevar una vida normal o casi normal. Sin embargo, otros siguen teniendo dificultades con el lenguaje o las habilidades sociales y, en los años de la adolescencia, sus problemas de comportamiento y emocionales pueden empeorar.

Cuándo consultar al médico

Cada bebé se desarrolla a su propio ritmo, y muchos no siguen la cronología exacta que se encuentra en algunos libros sobre crianza. Sin embargo, los niños que padecen trastornos del espectro autista no suelen manifestar signos de retraso en el desarrollo antes de los 2 años.

Si te preocupa el desarrollo de tu hijo o sospechas que puede tener trastornos del espectro autista, coméntale tus inquietudes al médico. Los síntomas de estos trastornos también pueden estar vinculados con otros trastornos del desarrollo.

Los signos del trastorno del espectro autista normalmente aparecen en las primeras etapas del desarrollo cuando se observan retrasos evidentes en las habilidades del lenguaje y las interacciones sociales. El médico podría recomendar pruebas de desarrollo para determinar un posible retraso en las habilidades cognitivas, del lenguaje y sociales de tu hijo si:

• No responde con una sonrisa o una expresión de felicidad a los 6 meses o antes
• No imita sonidos o expresiones faciales a los 9 meses o antes
• No balbucea ni hace gorgoritos a los 12 meses o antes
• No hace gestos, como señalar o saludar, a los 14 meses o antes
• No dice palabras simples a los 16 meses o antes
• No juega a juegos «de simulación» o imitación a los 18 meses o antes
• No dice frases de dos palabras a los 24 meses o antes
• Pierde las habilidades del lenguaje o sociales a cualquier edad

FUENTE: mayoclinic.org